Lengua 19/11

 ¡Hola chicos! ¿Cómo les va?

Hoy les propongo comenzar a trabajar con un nuevo tipo de texto. Veamos de qué se trata.

*Copiamos en la carpeta:

El Teatro

(Trabajaremos con las páginas 204, 205, 206, 207, 208 y 209 del manual)

*Para comenzar leeremos juntos el texto teatral "Papatanasio Mamertópolos", donde cada uno tomará el lugar de uno de los personajes.

*Luego completamos las actividades de comprensión lectora de la página 207.

*¿Qué características tienen los textos teatrales?

*¿Cuál es la estructura de una obra teatral?

*¿Alguna vez fuiste a ver una obra teatral? ¿Te acuerdas cómo se llamaba? ¿De qué trataba?

Ciencias Sociales 17/11

 Hola Chicos!!!

¿Cómo están?

Hoy les propongo seguir conociendo cómo se organizó nuestro país luego de la Independencia. Veremos que, lamentablemente, estábamos lejos de llegar a acuerdos en busca de una unión duradera.

*Copia en la carpeta:

Intentos de organización y nuevos líderes provinciales

(Trabajaremos con las páginas 102, 103 y 109 del manual)

   Recordemos que a partir de 1810 , con la formación del Primer Gobierno Patrio, siempre estaba pendiente la sanción de una Constitución que organizara el país. Sin embargo no se podía llegar a acuerdos sobre este tema porque había distintas opiniones respecto de  qué establecería esta constitución. El punto de conflicto era principalmente cuánto poder se le otorgaría a Buenos Aires sobre el resto de las provincias.

   Así fue que fracasaron los intentos de sancionar una constitución tanto en La Asamblea del Año XIII como en El Congreso de Tucumán.

   Finalmente, luego de la Independencia se llegaron a sancionar dos constituciones que fueron rechazadas especialmente por las provincias del interior.

*¿Qué establecía la Constitución de 1819? ¿Cómo reaccionaron las provincias?

*¿Qué establecía la Constitución de 1826? ¿Cómo reaccionaron las provincias?

*¿Quiénes eran los Caudillos?

Lengua 12/11

 Hola chicos!!!  ¿Cómo les va?

En el día de hoy les propongo que conozcamos un poco más acerca de una clase especial de textos que nos ayudan mucho día a día para desarrollar distintas actividades. Vamos a ver de qué se trata.

*Copiamos en la carpeta:

Los textos instructivos

(Trabajo con las páginas 192, 193, 194 y 197 del manual)

*Observa con mucha atención los siguientes textos:

*¿Por qué decimos que este tipo de textos nos ayudan día a día?

*Resuelve las siguientes actividades:

*¿Cuál es el propósito de los textos instructivos?

*¿Cómo es la estructura de este tipo de textos?

, *Ahora te propongo que escribas un texto instructivo sobre algún tema que tú conozcas bien.

Lengua 05/11

 Hola chicos!!!

Como ya les dije en las clases virtuales, debían ir eligiendo alguno de los temas vistos durante el año y releerlo para recordar mejor todo lo que aprendimos sobre el mismo.

Pero, ¿para qué les estoy pidiendo esto?

Tiene mucho que ver con el tema que abordaremos el día de hoy.

*Copio en la carpeta:

Las exposiciones

(Trabajo con las páginas 151, 153 y 154 del manual)

*Lee con mucha atención las exposiciones que realizaron Pedro y Julieta en su clase.

*¿Qué características tienen las exposiciones?

*Ahora sí, teniendo en cuenta el tema que tú elegiste, prepara una exposición oral sobre el mismo.

*Esta exposición debe ir acompañada por un afiche o cartulina que contenga información sobre el tema a tratar.

*Cuando ya estés listo y hayas practicado mucho, pide a alguien de tu familia que te grabe realizando la exposición junto a tu lámina (recuerda que la información presente en tu lámina debe ser significativa y debe ayudarte a la hora de exponer).

*Finalmente deberán enviarme el video con su exposición a mi correo institucional o a través de WhatsApp (el video no deberá tener más de cuatro minutos de duración).

*Durante la clase virtual de hoy conversaremos más sobre esta actividad y despejaremos las dudas que tengan.

Lengua 03/11

 Hola Chicos¡¡¡ ¿Cómo les va?

Hoy les propongo trabajar para conocer un poco más acerca de los verbos. En este caso hablaremos sobre los "modos verbales".

Para comenzar te propongo que leamos con mucha atención la página 188 del manual y luego completamos las actividades que allí se encuentran (a estas actividades las resolveremos juntos en la clase virtual de hoy).

*Copiamos en la carpeta:

Los modos verbales

*¿A qué se llama modo verbal?

*¿Qué tipos de modos verbales hay y qué expresa cada uno?

*Piensa y escribe dos oraciones con cada tipo de modo verbal.

Ciencias Sociales 30/10

 Hola Chicos!

Como ya habíamos hablado en las clases virtuales, trabajaremos abordando las consecuencias que trajo para nuestro país la dura guerra por la independencia.

*Copiamos en la carpeta:

Luego de la Independencia un país con muchos problemas

(Lee con mucha atención la página 99 del manual y luego responde).

*Nombra cuatro consecuencias de la guerra por la independencia.

*¿Cuáles fueron las zonas del país más afectadas y cuáles las menos afectadas por esta larga guerra?

Lengua 27/10

 Hola chicos!!!

Hoy les propongo trabajar con distintos elementos presentes en la narración.

*Copiamos en la carpeta:

El narrador y el diálogo en la narración

(Trabajamos con la página 187 del manual)

*¿Qué función cumple el narrador en una narración?

*¿Qué tipos de narradores podemos encontrar?

*¿De qué manera se introducen diálogos en las narraciones?

¡MANOS A LA OBRA!

*¿Qué tipo de narrador encontramos en "El maravilloso Mago de Oz?

*Vuelve a escribir el primer párrafo de esta historia como "narrador protagonista".

Lengua 22/10

 Hola chicos, buenos días!!!

Hoy les propongo repasar algunos de los temas vistos hasta aquí, para ello trabajaremos con la página 181 del manual. Durante la clase virtual del día de hoy trabajaremos todos juntos con las actividades de esta página.

 

Ciencias Sociales 21/10

 Hola chicos!!!

Como ya les había adelantado, hoy abordaremos el épico accionar del General San Martín que puso fin al dominio español en gran parte del continente (recuerden que ya hablamos mucho de este tema y lo explicamos en las clases virtuales).

*Copiamos en la carpeta:

Un Plan para liberar América

(Trabajamos consultando las páginas 96, 97 y 98 del manual).

Luego de leer con mucha atención, responde:

*¿Por  qué San Martín quería tomar Lima?

*¿En qué consistía el plan de San Martín?

*¿Por qué se dice que "el cruce de los Andes no fue una tarea fácil"?

*¿Cuáles fueron las dos batallas en las que triunfó San Martín que le permitieron liberar a Chile?

*¿Cuándo se proclamó la Independencia del Perú?

*¿Qué paso en la reunión que tuvieron Simón Bolivar y José de San Martín?

*¿Cuándo se finalizó con el dominio español en América?

Lengua 15/10

 Hola chicos!!! ¿Cómo están?

Para comenzar a trabajar el día de hoy  les propongo entrar al siguiente link y mirar con mucha atención el video:

https://www.youtube.com/watch?v=42QUcvIjT8k

*Luego realizamos las actividades de la página 177 del manual.

*Copiamos en la carpeta:

Análisis de oraciones

   Para comenzar a analizar oraciones primero es fundamental determinar de qué tipo de oración se trata. Podemos identificar dos clases, oraciones unimembres y oraciones bimembres. ¿Qué características tiene cada una? (Para responder consulta la página 177).

*En las oraciones bimembres podemos encontrar un SUJETO y un PREDICADO.

¿Cómo está formado el sujeto? ¿Qué clases de sujeto hay? (consulta la página 178)

¿Qué tipos de predicado podemos encontrar en una oración? (Consulta la página 179)

*Esta tarde en la clase virtual conversaremos más sobre este tema y analizaremos distintos ejemplos.

Ciencias Sociales 13/10

 Hola chicos!!!

Comparto con ustedes un fragmento del documento "Los pobres y la Tierra claman consuelo", les pido que lo lean con mucha atención para poder entender mejor de qué se trata el proyecto que estamos llevando adelante sobre la elaboración de compost en nuestros hogares:

"8. Manifiesto Ecológico de la Familia Consolación

Conscientes de que:

• Todos los seres de la Creación tenemos un origen común y

estamos interconectados.

• Todo lo recibimos como don gratuito y lo debemos cuidar.

• Formamos parte de una humanidad desafiada por el cuidado

de la casa común que se concreta en lo más cercano:

nuestros espacios cotidianos, comunidad, casa, lugar de trabajo,

barrio…

• Lo que tenemos de más pertenece a los pobres.

• Nuestro estado de bienestar está sostenido por el sufrimiento

de muchos.

• Necesitamos despertar a una mayor conciencia ecológica y

para ello hemos de formarnos.

• La educación es la clave del cambio.

• La dimensión social del Carisma reclama restaurar y cuidar

el tejido relacional.

• Es urgente un cambio en nuestros estilos de vida.

Nos comprometemos a:

• Asumir un estilo de vida más sencillo y solidario. Revisaremos

periódicamente, a nivel personal, comunitario, familiar, institucional y

en las obras apostólicas, las cosas de uso personal y común que utilizamos

diariamente (ropa, libros, dispositivos electrónicos, artículos del

hogar, material en general…) si realmente las necesitamos.

• Evaluar la huella ecológica de la dinámica de la vida cotidiana

a nivel personal, comunitario, familiar e institucional, donde revisaremos

los cambios necesarios en nuestras prácticas de consumo

(energía, agua, transporte, materiales y residuos). Tomaremos

decisiones para ir cambiando nuestro estilo de vida.

• Buscar con interés, como grupo, comunidad, familia, equipo de trabajo…

los recursos (presenciales y virtuales) que nos ofrece el contexto

social donde vivimos para implicarnos activamente en estar

informados y formarnos en el cuidado de la casa común.

• Abrirnos a participar y apoyar las iniciativas medioambientales

de nuestro entorno (plantar árboles, comercio justo, uso del

transporte público…)."

*Además, les comparto un interesante artículo que fue publicado en estos días en La Gaceta de Tucumán con recomendaciones para elaborar compost en nuestros hogares:

https://www.lagaceta.com.ar/nota/864307/actualidad/compost-todo-lo-tenes-saber-para-prepararlo-casa.html

Ciencias Sociales 08/10

 ¡Hola Chicos! ¿Cómo les va?

   Para comenzar el día de hoy, les propongo leer el siguiente documento histórico:

*Luego de leerlo, ¿te animas a decir de qué documento se trata?

*Copia en tu carpeta lo siguiente:

La Declaración de la Independencia

(Trabajamos con el texto de la página 94 del manual).

*¿Cuándo y dónde se reunió el congreso?

*¿Cuáles eran los temas centrales del debate?

*¿Cuál era el temor que se tenía?

*Finalmente, ¿cuándo se declaró la Independencia?

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Lo siguiente es solo para leer, no es necesario copiarlo:

Como ya habíamos hablado en las clases virtuales, comenzaremos a trabajar en el marco de un proyecto ecológico desde distintas áreas. Concretamente, comenzaremos a elaborar compost en nuestros hogares, pero ¿qué es y cómo se produce?

La elaboración de compost es la manera perfecta para reutilizar los residuos orgánicos que tenemos en casa.

¿Qué es el compost?

El compost es un tipo de abono orgánico que se prepara con diferentes materiales orgánicos, los cuales los podemos encontrar en nuestra casa, aportando nutrientes y mejorando la estructura del suelo. El compost convierte los desperdicios del hogar en fertilizante y materia orgánica valiosa para los suelos.

Aquí tienes una lista de lo que necesitarás, y los pasos a seguir…

Materiales:

• Residuos orgánicos
• Tierra orgánica (tierra común)
• Un contenedor al cual llamaremos compostera.
• Aserrín que impide la liberación de malos olores y absorbe el exceso de humedad.
• Varilla para revolver la materia orgánica.

Primer paso: Se coloca en el fondo de la compostera una capa de aserrín. Este impide la liberación de malos olores, la procreación de insectos y absorbe el exceso de humedad.

Segundo paso: (A) Se coloca una segunda capa con los desechos alimenticios, (B) si éstos están muy secos agregar un poco de agua para mantener la humedad. Las siguientes capas se intercalan siempre con una de aserrín. Antes de depositar la siguiente capa de desechos alimenticios, es recomendable revolver y humedecer las anteriores y (C) siempre se rematará con una capa de aserrín seco.

Tercer paso: Aunque no haya desechos alimenticios que agregar, debe airearse cada tercer día, para permitir la liberación de gases, producto de la descomposición y para proporcionar oxígeno al sistema. Se airea revolviendo con la varilla y se rocía con poco agua, sólo para mantener la humedad. Si se presenta mal olor, agregar más aserrín.Cuando esté casi lleno, se termina con una última capa de aserrín. Cada tres días, se destapa para revolver el contenido.

Cuarto paso: Los desechos alimenticios se convertirán en compost entre los 60 y 90 días, dependiendo de la naturaleza de los desperdicios. Esto será, cuando el producto se observe homogéneo (café oscuro y desmenuzado). El producto resultante (el compost), se utiliza como abono, ya que contiene todos los nutrientes que se necesita para ayudar a crecer a las plantas. Se puede usar en macetas o jardines, mezclándola con la tierra.

Lengua 06/10

    Hola chicos!!!

   Para comenzar a trabajar el día de hoy, te propongo que leas el siguiente texto y luego completes las actividades relacionadas con el mismo (páginas 173 y 174 del manual).

   *Luego copiamos lo siguiente en la carpeta:

La Entrevista

   (Trabajar con la página 176 del manual)

   *¿Qué características tienen las entrevistas?

   *¿Cuáles son sus partes?

   *Teniendo en cuenta lo anterior, elige algún personaje que admires (puede ser un cantante, un youtuber, un actor, un deportista, etc) y elabora una lista con diez preguntas que tú le harías si tuvieses la oportunidad de entrevistarlo.

Lengua 29/09

    Hola Chicos!!!

   Hoy les propongo seguir disfrutando del placer de la lectura. Para ello los invito a ingresar a la página de la fundación leer y registrarse (recuerden que la semana pasada ya recibieron las instrucciones sobre cómo hacerlo). Una vez realizado este paso ya podrán acceder a la gran cantidad de material de lectura que allí se encuentra. Al finalizar la lectura de cada librito deberán completar la siguiente ficha y luego colocarla en la carpeta (quien no pueda imprimir la ficha, podrá copiarla en una hoja en blanco ya que no demanda un gran esfuerzo). En la carpeta deberán tener tantas fichas completas como libros leyeron.

*Para completar el espacio en la ficha donde nos preguntan sobre el argumento, recuerda la pregunta que hicimos con "El fantasma de Francisca", ¿de qué habla este libro?

Ciencias Sociales 29/09

    Buenos días chicos!!!

   Hoy les propongo que conozcamos qué cosas ocurrieron una vez que el congreso estuvo establecido en Tucumán:

   Mientras el Congreso estaba reunido, los días transcurrían con discusiones que parecían no conducir a ningún acuerdo. Mientras tanto, ya establecido en cuyo, el General San Martín le escribe una serie de cartas a Tomás Godoy Cruz, que era el representante de Mendoza en el Congreso. En esas cartas expresaba qué decisiones  esperaba que se tomen en Tucumán.

   Vamos a compartir una de aquellas célebres cartas.

*Copio en la carpeta:

Carta del General San Martín a Godoy Cruz

Mendoza, 12 de abril de 1816.

Señor don Tomás Godoy.

Mi amigo el más apreciable:

Por la patria reclamo toda su indulgencia a mi inexactitud en contestar a sus cartas, pero crea usted que mi amistad en este punto no tiene la menor parte y sí mis ocupaciones. 

Más que mil victorias he celebrado la mil veces feliz unión de Güemes con Rondeau. Así es que las demostraciones en ésta sobre tan feliz incidente se han celebrado con una salva de veinte cañonazos, iluminación, repiques y otras mil cosas.

¡Hasta cuándo esperamos declarar nuestra independencia! No le parece a usted una cosa bien ridícula, acuñar moneda, tener el pabellón y cucarda nacional y por último hacer la guerra al soberano de quien en el día se cree dependemos. ¿Qué nos falta más que decirlo? Por otra parte, ¿qué relaciones podremos emprender cuando estamos a pupilo? Los enemigos (y con mucha razón) nos tratan de insurgentes, pues nos declaramos vasallos. Esté usted seguro que nadie nos auxiliará en tal situación, y por otra parte el sistema ganaría un 50 por ciento con tal paso. Ánimo, que para los hombres de coraje se han hecho las empresas. Veamos claro, mi amigo; si no se hace, el congreso es nulo en todas sus partes, porque reasumiendo éste la soberanía, es una usurpación que se hace al que se cree verdadero, es decir, a Fernandito.

Por lo que veo, Chile no se toma el año entrante, pues para ello se necesita trabajar en los aprestos todo el invierno y no noto se dé principio.

Nada por ésta de particular.

Su viejo muy guapo y cada día más amable, no es por ser su padre y sí porque reúne virtudes muy marcadas es acreedor a la estimación de sus conciudadanos.

Adiós, mi buen amigo, sea usted tan feliz como lo desea su

JOSÉ DE SAN MARTÍN.

Luego de leer la carta, responde:

*¿Cómo trataba San Martín a Godoy Cruz?

*¿A qué otras personas se nombra en esta carta? ¿Quiénes eran?

*¿Qué opinaba San Martín sobre la declaración de la Independencia?

Lengua 17/09

 ¡Hola Chicos! ¡Que tengan muy buenos días!

Para comenzar a trabajar es muy importante que miren con mucha atención el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=RctfBT6J-64

Ahora te invito a que leas la siguiente cónica periodística (también puedes encontrarla en las páginas 170 y 171 del manual).

A esta altura ya podemos ir estableciendo algunas características de las crónicas periodísticas que las diferencian de las noticias: se trata de textos más extensos, los hechos se encuentran en orden cronológico e incluyen opiniones, comentarios y descripciones.

*Me pongo en acción completando las siguientes actividades (página 172):

*Copio en la carpeta:

La crónica periodística

(Consulta la página 175 para responder)

*¿Qué es una crónica periodística?

*¿Cuáles son sus características?

*¿Qúe paratextos encuentro en una crónica periodística?

Ciencias Sociales 15/09

 Hola Chicos!!! Buenos días!!!

En el día de hoy les propongo meternos de lleno en lo que fue la convocatoria y puesta en funcionamiento del Congreso de Tucumán. Haber leído el libro "El fantasma de Francisca", te ayudará mucho a comprender lo que allí ocurría.

*Copiamos en la carpeta:

Todos los caminos conducen a Tucumán

(Para trabajar, leemos con mucha atención la página 93 del manual)

*¿Cuándo se creó el Directorio y en qué consistía esta forma de gobierno?

*Nombra a tres personas que hayan ocupado el cargo de Director Supremo.

*¿Quién convocó a un nuevo congreso y con qué objetivo se reuniría?

*¿Por qué se decidió elegir a Tucumán como sede del congreso?

*Relaciono lo aprendido:

-Observa con mucha atención el mapa de las Provincias Unidas que se encuentra en la página y compáralo con un mapa actual de nuestro país.

-¿Qué lugares aparecen en ese mapa que hoy no pertenecen a nuestro país?

-¿Qué lugares aparecen que siguen perteneciendo a nuestro territorio?

Ciencias Sociales 08/09

    ¡Hola chicos! ¿Cómo les va?

   Hoy llego a ustedes para proponerles seguir avanzando en el recorrido histórico que llevó a la declaración de nuestra independencia.

   Comenzaremos recordando que, en el aspecto militar, la guerra por la independencia continuaba adelante. Belgrano, luego de sufrir dos duras derrotas en el Alto Perú y viendo muy afectado su estado de salud, le entrega el mando del ejército al General José de San Martín, quien comenzará a dar los pasos para aplicar un ambicioso plan de liberación continental.

  Pero mientras tanto, ¿qué ocurría en el aspecto político?, ¿qué estaba pasando con el gobierno patrio establecido en Buenos Aires? Vamos a verlo...

*Escribo en la carpeta:

La Asamblea del Año XIII

(Para poder responder consulta la página 92 del manual)

*¿Con qué objetivos el Segundo Triunvirato decidió convocar una asamblea?

*¿Se lograron cumplir esos objetivos?

*Menciona seis medidas importantes tomadas por esta asamblea.

Cuando contestes estas preguntas, envíame tus respuestas a mi correo institucional.

Lengua 03/09

 Hola chicos!!!

Como ya les había anticipado, llego a ustedes con la propuesta de que comencemos a leer una novela llamada "El fantasma de Francisca".

Pero...¿qué es una novela?

Una novela es una narración en prosa, generalmente extensa, que cuenta una historia de ficción o con un desarrollo más completo en cuanto al argumento y los personajes, que los relatos breves o cuentos.

Esta novela que comenzaremos a leer será muy útil para todos tanto en el área de Lengua como en Ciencias Sociales, ya que la historia se desarrolla en el Tucumán de la época de la declaración de la independencia.

El archivo con la novela será enviado al grupo de padres para que cada uno tenga acceso a la misma. Este archivo les permitirá imprimirla, ya sea en la casa o en cualquier fotocopiadora cercana a sus hogares. Quien no pueda conseguir realizar la impresión, podrá trabajar directamente desde el dispositivo que posea.

En la clase vía Zoom del próximo Jueves 10/09 comenzaremos a leer esta historia.

Lengua 01/09

Hola Chico!!! Buen día!!! 

Hoy les propongo practicar un poco lo aprendido hasta aquí. Para ello deben resolver las actividades de la página 169 del manual.

*Copiar en la carpeta:

Actividades

*Te propongo que busques en el texto "La suerte del leñador" tres verbos que se encuentren en infinitivo (o sea que terminen en ar, er o ir) y que luego los conjugues en pasado, presente y futuro.

*Después de conjugar los tres verbos, toma una fotografía a tu tarea y envíamela a mi correo ftorres@consolaciontafiviejo.com

Ciencias Sociales 27/08

 ¡Hola Chicos!

   Antes de pasar a un nuevo capítulo de este apasionante camino que conduce a nuestra independencia, les propongo a modo de repaso, resolver las actividades de la página 89 del manual.

Copia lo siguiente en la carpeta:

La Independencia, "un sueño que tuvo muchas trabas"

   El gobierno patrio establecido en Buenos Aires tuvo muchos cambios debido a las dificultades para llegar a acuerdos y la búsqueda de un funcionamiento eficaz. Así, luego de la Primera Junta llegó la Junta Grande, luego se formó un poder ejecutivo integrado por tres miembros, surge así el Primer Triunvirato que al poco tiempo sería reemplazado por el Segundo Triunvirato. Finalmente se creó el Directorio, donde todo el poder estaba en manos de una persona, el Director Supremo.

   En el aspecto militar, la guerra continuaba adelante. Luego de las duras derrotas sufridas en las batallas de Vilcapugio y Ayohuma, el General Belgrano, cuya salud estaba muy debilitada, decide entregar el mando del ejército a un militar de mucho prestigio que acababa de llegar de Europa, José de San Martín.

Actividades:

Busca información en internet, libros, diarios, revistas, busca imágenes, etc. para responder la siguiente pregunta:

¿Quién era el General José de San Martín?

Lengua 25/08

 ¡Hola! ¡Buenos días chicos!

La propuesta de hoy es seguir aprendiendo sobre los verbos.

*Copien en la carpeta:

La conjugación verbal

   Los verbos conjugados expresan en sus desinencias la persona (1°, 2° y 3°) y el número (singular o plural) de quien realiza la acción. Además señalan el tiempo verbal.

  Pero, ¿qué quiere decir todo esto?

  Cuando hablamos o escribimos conjugamos los verbos para adaptarlos a lo que queremos decir de acuerdo a la situación.

*Si vamos a expresar algo en singular, tenemos tres personas:

1° YO

2° TÚ

3° ÉL

*Si vamos a expresar algo en plural también tenemos tres personas:

1° NOSOTROS

2° USTEDES 

3° ELLOS

*También es muy importante tener en cuenta el tiempo verbal, lo que nos permitirá expresar si nos referimos a algo que pasó, algo que pasa ahora o algo que pasará después. Los tiempos verbales son:

PRESENTE

PASADO

FUTURO

*Vamos a ver algunos ejemplos:

¿Qué les parece si conjugamos el verbo CANTAR?

 PRESENTE:

yo canto

tú cantas

él canta

nosotros cantamos 

ustedes cantan 

ellos cantan

PASADO:

yo canté

tú cantaste

él cantó

nosotros cantamos

ustedes cantaron 

ellos cantaron

FUTURO:

yo cantaré 

tú cantarás

él cantará

nosotros cantaremos

ustedes cantarán

ellos cantarán

Actividades:

*Teniendo en cuenta lo visto hasta aquí, resuelve las actividades de las página 168 del manual.

*Te propongo que guiándote del ejemplo que yo escribí, conjugues el verbo "JUGAR" en pasado, presente y futuro.

Ciencias Sociales 20/08

    ¡Hola chicos! ¡Buenos días!

   Como ya les había anticipado, hoy comenzaremos a hablar de uno de los grandes héroes de nuestra historia, el General Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano.

   Luego de tres expediciones fallidas al norte de nuestro territorio, el gobierno puso a Manuel Belgrano al mando del Ejército del Norte (recuerden que el objetivo era proteger el norte del país ya que desde allí llegarían los españoles para intentar llegar a Buenos Aires y recuperar el control del Virreinato).

   Transcurrirían a partir de aquí una serie de hechos que cambiarían para siempre nuestra historia.

   Copiar en la carpeta:

Belgrano al frente del Ejército del Norte

   (Consulta la página 87 del manual para responder)

*En un primer momento debió defender las costas del Río Paraná de los ataques realistas, ¿qué fue lo que decidió crear allí?

*¿En qué consistió el Éxodo Jujeño?

*¿Cuál fue la orden que recibió del gobierno de Buenos Aires cuando llegó a Tucumán? ¿Qué hizo él?

*¿Qué triunfos obtuvo Belgrano con el Ejército del Norte?

Lengua 18/08

    ¡Hola chicos! ¿Cómo les va?

   Hoy les propongo trabajar con las palabras que indican acciones. ¿Te acuerdas cuáles son?

   Siii, se trata de los VERBOS.

   Para comenzar, realiza las actividades de las páginas 166 y 167 del manual.

   *A las actividades deberás realizarlas solo o con la ayuda de alguien de tu casa. Si bien allí se pide realizarlas junto a un compañero, recuerda que en este contexto de pandemia no es posible.

   Copio en la carpeta:

Los verbos

   *¿Qué son los verbos? (contesta consultando la página 167)

   *Recorta y pega cualquier texto (puede ser de un diario, una revista, etc), luego subraya con rojo todos los verbos que encuentres en él.

Ciencias Sociales 13/08

 ¡Hola chicos! ¿Cómo están?

Hoy los invito a seguir recorriendo este apasionante camino que condujo a nuestra libertad.

Una vez formado el primer gobierno patrio comenzarían a surgir diferencias entre los patriotas, llegándose a formar dos grupos que tenían distintas ideas dentro de la Primera Junta, los morenistas y los saavedristas.

Tiempo después, cuando llegaron los representantes del interior y se integraron al gobierno, se formó la Junta Grande. Esto no hizo más que complicar las cosas, ya que al tener tantos miembros fue muy difícil tomar decisiones y llegar a acuerdos.

Solo una cosa era concreta, había comenzado "La guerra por la independencia" ya que los españoles intentarían por todos los medios recuperar el control sobre estas tierras.

A partir de aquí y durante muchos años las miradas estuvieron puestas en el Norte, ya que allí los españoles estaban fuertes, ya que se encontraba el Virreinato del Perú y las minas de plata de Potosí.

*Escribimos en la carpeta:

La Guerra por la Independencia

*Consulta las páginas 84 y 85 del manual para responder:

¿Qué ideas tenía Mariano Moreno y cuáles Cornelio Saavedra?

¿Qué consecuencias tuvo la formación de la Junta Grande?

En el texto ¿Cómo se formaron los ejércitos patriotas? de la página 85 del manual se menciona a Manuel Belgrano y José de San Martín como los líderes en esta guerra, pero ¿quiénes integraban sus ejércitos?

¿Quién fue Manuel Belgrano? Busca y copia una biografía.

Lengua 11/08

 Buen día chicos. ¿Cómo están?

Hoy les propongo seguir trabajando con "El cuento tradicional".

Escribo en la carpeta:

El cuento tradicional

*Luego de leer el cuento "El espejo prodigioso", resuelve las actividades de la página 163 del manual.

*¿Qué características tienen los cuentos tradicionales? (ver en la página 164).

*¿Qué tipos de personajes podemos encontrar en los cuentos? (ver página 165).

Aquí les dejo para que disfruten leyendo algunos cuentos tradicionales argentinos:

El zorro juez

Un día se le apretó al tigre una pata entre unas piedras de modo que por sus propios medios no podía sacarla.

Pasó por allí cerca un caballo, y el tigre lo llamó y le pidió con toda humildad que lo ayudara.

- No -le dijo el caballo-, yo te conozco, tú eres capaz de comerme después que te haga el favor de liberarte.

- Te juro, hermano, que no lo haré; no me niegues tu apoyo en este trance; son muy grandes mi humillación y mi dolor.

- Así lo haré, pero no olvides tu juramento.

Diciendo estas palabras, el caballo levantó la piedra con gran esfuerzo y el tigre quedó libre.

Siguieron juntos por un sendero del campo. Conversaban amistosamente, cuando el tigre se le plantó delante al caballo y le dijo:

- Hace tres días que estoy sin comer y mi estómago no da más, por fuerza tengo que comerte.

- ¿Y ése es el modo de agradecerme y de cumplir tu palabra?

- No tengo más remedio que comerte.

-Esto no puede ser así, recurriremos a un juez.

En ese momento apareció un zorro, y el caballo le gritó:

- Oiga, señor, ¿usted no es juez?

- Sí, señor, lo soy desde hace mucho tiempo.

- Entonces, nos tendrá que resolver una cuestión.

Le expusieron con detalles el caso y cada uno presentó sus razones.

- No entiendo cabalmente el suceso -dijo el zorro después de reflexionar un rato-. Para dar mi fallo, necesito ir al lugar del hecho y ver cómo estaba este señor.

Fueron allí, el tigre puso su mano en el sitio en que la tenía y el caballo le colocó encima la piedra que la apretaba.

- Muy bien -dijo el zorro, dirigiéndose al tigre-. Mi fallo es que te corresponde quedar ahí preso por no saber cumplir la palabra empeñada ni agradecer los favores recibidos.

Pronunciada la sentencia, se marcharon el zorro y el caballo. Dejaron al tigre con la mano apretada, dando tremendos rugidos de dolor y de vergüenza.

El zorro y el quirquincho

Indios Matacos

Estaba un día el zorro pensando en cómo conseguir comida sin hacer ningún esfuerzo, y se le ocurrió una idea. Fue a ver al quirquincho y le propuso una sociedad:

• Yo tengo un campo listo para ser sembrado y cosechado, y creo que no hay mejor cavador que usted.

• Podría ser – respondió el quirquincho.

• Las ganancias serán divididas en partes iguales – prosiguió el zorro – Lo que salga arriba de la tierra será para mí, y lo que salga debajo de la tierra será para usted. ¿Le parece justo?

• Si usted lo dice, me parece bien – accedió el quirquincho, e inmediatamente se puso a trabajar.

El quirquincho cavó y cavó, y cuando estuvo la tierra preparada, sembró papas. Las plantas comenzaron a crecer y el zorro vigilaba el campo día tras día, orgulloso de su idea.

• Recuerde, lo de arriba es para mí y lo de abajo es para usted – le decía al quirquincho.

• Lo recuerdo, lo recuerdo bien.

Un día, las plantas estuvieron listas para ser cosechadas, y cuando el zorro vio que el quirquincho se quedaba con las papas y a él le correspondían tan sólo unas hojas inservibles, le dijo:

• Pienso, más bien, que con la próxima cosecha deberíamos hacer al revés. Yo me quedaré con lo de abajo y usted con lo que crezca por arriba de la tierra. ¿Le parece justo?

• Si usted lo dice, me parece bien – le respondió el quirquincho, e inmediatamente se puso a preparar la tierra para la nueva plantación.

En esta ocasión, lo que sembró fue trigo. Las espigas comenzaron a crecer y el zorro vigilaba el campo día tras día, orgulloso de su idea.

• Recuerde, esta vez lo de abajo es para mí y lo de arriba es para usted – le decía al quirquincho.

• Lo recuerdo, lo recuerdo bien.

Cuando el trigo estuvo listo para ser cosechado, el zorro vio con sorpresa cómo el quirquincho se llevaba las espigas, y él se quedaba únicamente con unas raíces inservibles. Finalmente dijo:

• Creo que lo justo será que en la próxima cosecha yo me quede con lo de arriba y con lo de abajo.

• ¿Y qué será para mí? – le preguntó el socio.

• Lo del medio. ¿Le parece justo?

• Si usted lo dice, me parece bien.

Entonces, el quirquincho sembró maíz. Las plantas crecían y el zorro vigilaba el campo día tras día, muy seguro de que su idea no podría fallar esta vez.

• Recuerde, lo de abajo y lo de arriba es para mí, y usted se queda con lo del medio – le decía al quirquincho.

• Lo recuerdo, lo recuerdo bien.

Cuando llegó el momento de la cosecha, el quirquincho orgulloso cortó los chocos por el medio de las plantas, y dejó al zorro atónito con su parte de arriba y su parte de abajo.

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Argentina

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